http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/01-prelim_ind_introd__001-012_

http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/02-capitulo_1__013-037_

http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/03-capitulo_2__038-042_

http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/04-capitulo_3__043-055_

http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/05-capitulo_4__056-070_

http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/06-capitulo_5__071-074_

http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/07-palabras_finales__075-077_

http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/08-bibliografi__a__078-080_

¿Por qué la enseñanza de la división?

Dada la gran cantidad de problemas que encontraban para su enseñanza:

dificultades de los alumnos para apropiarse del algoritmo, especialmente con divisores de dos cifras, ausencia de estimación previa y de control posterior acerca de los resultados obtenidos;

no reconocimiento de la división como recurso para resolver ciertos tipos de problemas.

la asociación de la palabra “repartir” a la operación de división que realizaban los alumnos. 

Este material, tiene la intención de acercar a los docentes una variedad de problemas

que permitan a los alumnos usar sus conocimientos y construir nuevos. Se incluyen relatos del

trabajo realizado en las aulas y las respectivas producciones de alumnos.