Matemática y su Didáctica
Angeles Ulla
Profesorado de Educación Primaria / I.F.D.Pbro.José G. Brochero
Novedades de la Cátedra
Publicado el: 04.01.2013
Matemática y su Didáctica I y II

La nueva forma de comunicarnos, a partir de los grupos cerrados del facebook al diseño de las dos asignaturas correspondiente al segundo y tercer año de estudios.

Los  núcleos  que  se  priorizan  en  esta  asignatura,completandolo en el Ateneo de cuarto año, tienen  por  sentido  que  los  estudiantes  del Profesorado de Educación Primaria puedan:

 

 

-  Aproximarse al conocimiento didáctico construido a  través del  trabajo con producciones en  investigación y documentos, y de  la reflexión compartida sobre  las posibilidades y  la  provisoriedad de los mismos. 

-  Recuperar  conceptualizaciones  matemáticas  construidas  y  revisarlas  de  miras  a  la elaboración de nuevas aproximaciones y relaciones con el saber de la disciplina 

 -  Analizar  situaciones  de  enseñanza  y  elaborar  criterios  para  incluirlas  o  no  en  la organización curricular. 

 -  Apropiarse  y utilizar el vocabulario adecuado en la denominación, explicación y definición de conceptos, relaciones y propiedades matemáticas.

- Identificar y proporcionar ejemplos de conceptos y relaciones vinculados al marco teórico matemático y didáctico.

- Reconocer las capacidades que deben desarrollar los estudiantes de Nivel Primario vinculadas a un contenido específico, analizando los errores y las dificultades en este proceso.

- Participar de observaciones de clases, considerando: tipo de actividad, consigna, organización del grupo, fuentes consultadas, procedimientos utilizados por los alumnos, intervenciones del maestro, la puesta en común, asignación de validez a los procedimientos y respuestas de los alumnos, contenidos matemáticos trabajados, y qué aprendieron los alumnos.

- Analizar y diseñar planificaciones y propuestas didácticas de acuerdo a los diferentes contenidos trabajados en la unidad.

- Participar de evaluaciones que contemplen los procesos implicados en el quehacer docente.

- Incorporar el uso de recursos informáticos.

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Textos de Cátedra
  • ESTRATEGIAS DE CÁLCULO CON NÚMEROS NATURALES segundo ciclo de la EGB

    http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/01-prelim_ind_introd__001-012_

    http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/02-capitulo_1__013-037_

    http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/03-capitulo_2__038-042_

    http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/04-capitulo_3__043-055_

    http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/05-capitulo_4__056-070_

    http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/06-capitulo_5__071-074_

    http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/07-palabras_finales__075-077_

    http://issuu.com/orientacionesdidacticas/docs/08-bibliografi__a__078-080_

     

     

  • ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA DIVISIÓN EN LOS TRES CICLOS DE LA EGB Documento N

    ¿Por qué la enseñanza de la división?

    Dada la gran cantidad de problemas que encontraban para su enseñanza:

    dificultades de los alumnos para apropiarse del algoritmo, especialmente con divisores de dos cifras, ausencia de estimación previa y de control posterior acerca de los resultados obtenidos;

    no reconocimiento de la división como recurso para resolver ciertos tipos de problemas.

    la asociación de la palabra “repartir” a la operación de división que realizaban los alumnos. 

     

  • ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL TRABAJO CON LOS NÚMEROS EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EGB

    Este material, tiene la intención de acercar a los docentes una variedad de problemas

    que permitan a los alumnos usar sus conocimientos y construir nuevos. Se incluyen relatos del

    trabajo realizado en las aulas y las respectivas producciones de alumnos.

Trabajos Prácticos
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